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成都市泡桐树小学

时间:2013-05-03 15:49来源:巴蜀小画家网专稿 作者: 点击:

 

办学理念:和谐教育 自主发展 成人成才

教育信仰:教育在我们之上

校训:成人成才,像泡桐树一样茁壮成长

办学目标:办学生喜欢的学校  办家长满意的学校  办教师幸福的学校  办社会向往的学校

泡桐树的誓言:《泡小教师宣言》《泡桐树娃娃宣言》《泡小家长宣言》

校长教育理念:遵循规律,学思并行,知行合一。

 

 

    成都市泡桐树小学创建于1961年,2009年,成立泡桐树小学教育集团。50年的成长历程,和谐教育始终贯穿于学校的历史,熔铸了学校的灵魂。泡桐树小学曾创造一幕幕辉煌,以优异的教育质量和教育口碑享誉四方,在教育教学方面取得了令人瞩目的成绩,先后荣获全国现代教育技术实验学校、省市两级校风示范学校、四川省文明单位、省市心理健康教育实验学校等荣誉称号,家校共育课题、主体教育课题、现代教育技术课题、心理健康教育课题等多项研究荣获教育部和四川省人民政府教育教学成果奖。漫长岁月磨洗留下的光荣业绩和优良传统是激励我们保持荣誉和梦想的宝贵精神财富,同时也在提醒我们不断更新理念,与时偕行,与时俱进。

    如今,泡桐树小学确立了“到2016年,将泡桐树小学建成走向国际并具有鲜明特色的现代化品牌学校”的战略目标,以家校共育、教育国际化、教育信息化、心理健康教育、谐动课堂、桐下读吧为特色教育,依托教育集团化推动教育均衡化,努力将泡桐树小学办成学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往的蓝色海洋般的学校。

 

 

泡桐树小学,一块被自由照亮的学园

 

    成都少城,绿荫憩静,掩映着一隅蓝色的知识海洋——成都市泡桐树小学。支矶石的神秘传说,悠悠古韵的宽窄巷子,还有宫灯雕窗的成都画院,这里的每一匹砖瓦无不浸润着文化的厚重,每一个角落无不折射着艺术的奇美。

    著名哲学家康德说:“这世界上有两样东西让我敬畏:头顶灿烂的星空和内心的道德法则。”我们说:“这世界上有两样东西愈是反复思索愈是熠熠生辉:充满温情的教育和人们内在的自由。”泡桐树下,书声琴韵,和谐教育之路高远浪漫;教育之上,德馨志远,内在自由之花淡紫飘香。

家校共育

    加拿大著名教育家迈克尔·富兰在《那里有什么值得为之奋斗》一书中说:“现在‘校外’就是‘校内’。学校边界变得易于渗入,更加透明,这种变化是不可避免的,也是令人向往的。”诚哉斯言,在现代社会,家校关系走向“互动共育”,不仅是一种教育文明的进步体现,更是教育规律的发展必然。从2003年起,以实现教师、学生、家长三方和谐互动为目标,我校开始进行“家校共育”实践研究,经过近九年的探索和实践,基本实现家校共育研究的“理论学术化”、“机制制度化”、“课程系列化”。学校的家校共育研究学术成果《师生家长三方和谐互动教育场探索》继2009年获四川省人民政府第四届普教成果一等奖后,2011年9年又获得教育部第四届全国优秀教育成果三等奖,学校也成为中国教育学会颁发的“德育实验学校”和教育部关工委颁发的“全国优秀家长学校实验基地”。

    大力推进家校共育研究制度建设。家校共建家校共育研究中心,构建了校级、年级、班级三级家长委员会,制定《泡桐树小学家委会章程》,保障了家校双方的有效合作和共育活动的正常开展。并在此基础上,共筹家校共育研究基金,形成一批家长义工团队。

    已构建泡桐树小学家校共育五大课程:一至六年级的八大家长开放日经典课程,每位家长6年内至少担任一次老师的家长讲坛课程,每班每学期至少开展1次全班性和6-10次小组的周末亲子活动课程,每周五下午的班级特色课程,家长好好学习、学生天天向上的“桐下读吧家长读书会”“家长诵读社团”等家长社团课程。

    在学校、家长、学生共同策划和参与下,泡桐树小学承担了2010年5月中国教育学会中小学整体改革委员会基地校展示,家委会成员还被邀请到济南的整改委年会上发言;也成功主办了2007年在四川省美术馆进行的“做可爱的成都儿童”大型展示活动、2008年在四川省体育馆举办的中超开幕式大型团体操表演、2011年6月泡桐树小学50周年校庆等大型活动。

    我们相信,家校共育不仅仅是一种教育策略,更重要的,是在时代背景下生成的一种教育模式,一种教育文化,一种教育文明。

教育国际化

    民族的才是世界的,特色的才是国际的。培养拥有国际视野、普适价值和人类文明的世界小公民,探索国际化办学思路和运作模式,是泡桐树小学近年来一直在思考和实践的特色教育。

 

泡小和美国马赫西学校签订友好学校备忘录

 

    成立国际交流中心,负责学校教育国际化的理论构建、制度建设、课程创建、国际交流等事务。与已建立友好学校的英国莱特斯郡贝几布鲁克小学和英国谢菲尔德市贝克小学、美国爱荷华州马赫西学校加强深度友好合作交流。聘请适合我校的外籍教师,分别在三、四年级各班执教,在规范的课堂教学中,让学生在语言和文化方面与外籍教师深度交流,互动常态化。为了提升教师的英语口语水平,本期成立教师英语社团,每周两次的社团活动中,语言与语言的对碰,常常在欢声笑语中收获因思维方式不同而带来的无穷乐趣。

    学校将在教育国际化进程中加快步伐,不断创新机制,拓展合作渠道,促进文化对流,争取依托孔子学院建设落户国外的孔子课堂。

教育信息化

    教育信息化是实现教育现代化的重要策略。泡桐树小学的信息化建长期以来一直处于国内领先地位。学校门户网站美观实用,日均访问量达2062人次,现在正进行第六次改版,着力突出网站的实用性,体现沟通的便捷性,强化教育的互动性。每个班的班级网站呈现了班级的教育教学现状,及时与家长达成互动沟通。每一个学生的学生评价网记录着学生的每一步成长历程,正悄然改变着对学生的评价模式和评价观念。学校OA办公平台,实现了学校办公的无纸化。2011年8月,学校网站获得“全国中小学校百佳网站”称号。

 

远程教学

 

    教育信息化硬件方面,老师们的笔记本电脑进行了最大程度的更换,短焦距的交互式电子白板也一次性的进入学校每一个班级,洞开了教师办公全面信息化和课堂教学有效性的又一扇窗户。中央电教馆主办的SMART杯交互式白板教学应用大奖赛和戴尔互联创未来项目的研究也逐步深入,保证了学校教育教学的质量提升,也为老师们提供了又一个成长的平台。

    学校正在致力于建设和完善学校教籍系统、学籍系统、监控系统、管理平台、远程录播系统等多网合一的数字化校园,以及每班建设集电信网、广播电视网、计算机通信网为一体的“三网合一”数字化教室。

今年,又刚刚申请成功为首批教育部“信息技术试点学校”,教育信息化的探索记录,不断被刷新。

心理健康教育

    2009年,近400平米的“泡桐树心理教育中心”正式启用。继我校传统优势项目“健康教育”“心理健康教育”之后,如今,学校正结合积极心理学,面向全体学生、教师、家长和社区开展心理教育工作,通过实施积极心理健康教育,开展家长团体辅导、家庭教育咨询、儿童心理辅导、儿童心智成长游戏嘉年华、少年儿童品格游戏营、团体沙盘游戏、学习能力强化训练营、学习力测试、个别学生成长档案、转学生跟踪辅导等项目和课程。

    我校因此成为“四川省首批心理健康教育示范校”、“四川省未成年人心理健康教育示范校”、“成都市首批心理健康教育示范校”、团中央《青年心理》授予我校“中小学心理健康教育示范校”。2010年11月,我校被教育部“2010年全国中小学心理健康教育工作经验交流会”组委会安排为考察现场,展示了泡桐树心理健康教育的成果,得到了全国代表的高度赞誉。我校的心理健康教育以其前瞻性和专业性,成为成都市、四川省乃至全国心理健康教育的典型范本。

谐动课堂

    作为教师,一个问题将伴随着我们整个的职业生涯,而往往是直到我们离开讲台退休时,仍然没能获得一个明确的答案。这个问题就是:怎样的课才是一堂好课?这也是学校发展的核心问题,因为我们认识到:学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的,课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败,没有课堂,在一定意义上说就没有教育。

 

手工动漫制作课程

 

    70年代,在全国著名数学特级教师谢恩慈的带领下,我校承担了全国“启发式教学” 课改实验,数学特级教师杨重炎还提出“从学生心理已有状态”出发设计教学环节。8 0年代,在四川省语文特级教师骆大华的带领下,我校开展了“小学语文整体改革实验”。四川省体育特级教师李映明老师提出了“体育课游戏教学法”,把学生难以理解和掌握的教材内容转化成有趣的游戏。90年代,我校参加了由北京师范大学裴娣娜教授领导的全国教育科学规划“九五”国家级重点课题主体教育实验研究,成就了一批具有代表性的优秀老师。二十一世纪初,我校提出了“谐动课堂”的教学理念,构建活动、互动、主动的和谐课堂。

 

四川省美术馆大型儿童艺术作品展

 

    如今,基于“构筑文化课堂,生成课堂文化”的课堂理念指引,紧紧围绕四川省资助金课题《基于谐动课堂的小学学科教学的模式研究》和整改委子课题《有效教学的实践研究》第二轮实践,我们对课堂教学有了更深层次的认识研究。著名教育家佐滕学在《静悄悄的革命》一书中告诉我们,提升课堂教学核心途径就是开放课堂。为寻求教师专业化发展中共性与个性的最佳契合点,以经典课例研究为载体,以行政听课日为突破点,推动老师们在自主研究和团队研究中不断促进专业水平的提升。每学期人人参与的“经典课例”研究和“经典课例教学节”展示活动,保证了日常课堂教学研究的常态化,老师们展示的不仅仅是个人的风采,更是团队的优秀。深入推进谐动课堂的研究,构筑泡桐树小学课堂教学模式、教学风格和课堂文化。

    除此之外,我校以卢英老师、彭冰老师为代表的“特级教师工作室”积极开展工作,在教学研究上的引领价值有目共睹,其学术专业水平和人格榜样魅力,对年轻教师的专业化成长起到了导航作用。

桐下读吧

    在“蓝色海洋、魅力校园”的整体校园文化背景之下,泡桐树小学长期重点致力于书香校园的建设。

    2008年2月,“让阅读成为一种习惯”阅读推广活动开始启动,拉开了“书香校园”建设的序幕。

    2008年9月,“桐下读吧”悄然成立,“桐下读吧”专题阅读网站和学校专职阅读推广人也应运而生,儿童阅读课程的全面开展等,阅读推广成为学校整体课程的重要组成部分。我校阅读推广工作进入快速提升阶段。因为我们知道:优质的教育从来要适合儿童的心智发展规律,优质的教育也从来不肯迎合儿童当下的兴趣,优质的教育从来都是从适宜的高度引导学生——带领学生围绕伟大的事物起舞、成长。优秀的童书,就是童年明澈、广袤的天空,会成为一生最温润的记忆背景,永远滋养着人的智慧、高贵、自由。

 

桐下读吧

 

    2010年9月,阅读推广开始深耕细作,扎实、朴实、踏踏实实,狠抓制度建设和行动落实,《阅读推广奖励方案》《阅读推广积分细则》和一系列阅读推广检查评比表相继出台——让每一间教室充满书香,让每一个孩子爱上阅读,让每一个教师捧起书本。

    “教师学科组专业籍共读”活动也从这个学期开始,成为学校每学期的常规活动。提升教师的专业成长高度,这也是一个学校文化底气的源动力。“桐下读吧教师读书会”也在2012年3月成立,截止到目前,读书会共读经典和专业书籍7本,形成20多万字的读后感,提升了教师的人文素养和专业水平。

    2011年10月,大力推进家长阅读,成立“桐下读吧家长读书会”,建立读书会QQ群,参加成员160余位,包括1-6年级的家长和西区个别家长,截止2012年目前,读书会共读经典童书13本,形成近20万字12个读后感汇编,有效有力地影响着许多家庭的阅读习惯和生活方式。

    学校也在着力推动国学阅读推广,不仅引进了《国学》教材进课堂,中午午餐时段进行《家有国学》论语故事广播,还承办了“全国小学国学经典课程教学观摩大会”,我校也成为“全国国学经典教育实验基地”。

    老师和学生一起安安静静捧起书本,走进童书,亲近经典。在每周固定的阅读课上,师生共读绘本和童书,共同享受那些精美的画面和美妙的文字。低年级《我爸爸》等绘本阅读课上,孩子们真实的绘画语言令我们唏嘘落泪;四年级《星空下的舞会》“阅读经典、润泽童年”家长开放日活动,老师、孩子、家长共同沉浸在温情浪漫的故事里,思索深远;五年级的《夏洛的网》读书会,师生于温暖的文字间寻找着属于自己的“夏洛”;还有新颖实用的跨学科共读活动,就像美术老师在绘本课教学后记中写的“孩子们的笑声多了,眼睛更加明亮了,那是一种可以畅游的自在感。”……每到月末,更是全校师生期盼的日子,因为“电影阅读之旅”会如期而至,童书与电影对比阅读,拓展思维方式,提高鉴赏能力,师生一边享受经典童书的滋润,一边感受电影阅读的洗礼。

    不知不觉,在这片知识的海洋中,阅读逐渐内化为我们的生活方式,像呼吸一样自然而美好:清晨或午后,童话般的泡泡书吧或开放式的风雨操场,处处都可以看到潜心阅读的背影和淡紫色的泡桐花交相辉映的迷人风景。

爱,使我们在一起

    在泡桐树小学,教师们口头时常念叨着一句话:“在喜欢的泡小,和喜欢的同事,做喜欢的事业”。处在这个狂躁的时代,很多东西都日益轻飘和浅陋起来。而在泡小,“爱,使我们在一起”,教师们或沉潜于一本书里,让静下来的身心不断丰盈,或沉醉于一堂课中,让漫长的职业生命充满意义。

    以学习为生存方式,以研究为职业方式,以爱为教育方式,以和谐为发展方式,建设和谐团队,促进专业成长。通过自身的职业认同、家长和学生的认可、同事的欣赏、学校的关注,让每一位泡小教师拥有职业尊严和幸福的教育人生。

    家长的鼓励、学生的认可是教师幸福的源泉。每一年,学校都要对《家长满意度调查表》进行分析,我们发现家长对教师的投诉率递减;家长对教师的“非常满意度”从以前的40%左右上升到现在的80—90%,不满意度下降为零,刚刚接受调查的二、三年级家长对教师的满意度为100%。对老师来说,家长、学生对自己极大的肯定和鼓励,使自己更加热爱所从事的工作,无怨无悔。正如一位老师所说“这是一个温暖的大家庭,家长和孩子们的理解、认可和支持是我不竭的工作动力,我唯有做得更好。你们温馨的言行让我体会到了那份属于教育人独有的幸福。”

 

学生自主装饰班级走廊

 

    同事的欣赏是教师幸福的保鲜剂。同事相处的时间比家人相处的时间更长,良好的工作氛围及合作共进的工作方式是提高工作效率的重要渠道。每一次教师之间的创意“优点轰炸”,同事的欣赏让被评议的教师倍感温馨和激励,达到了“点石成金”的效果,每一位老师都更加明确自己优势和不足,而且积极主动地确立自己的发展目标。正如一位老师说道:“今天让我倍感温暖,我有了强烈的归属感”。

 

中国茶艺课程

 

    学校的关注是教师幸福的持久剂。学校是否尊重教师愿望、是否给教师提供发展的平台、是否关注教师的发展过程、是否全面关心教师生活,是决定教师是否幸福的重要元素。学校在认真阅读了“教师个人发展规划”后,创设各种机会,让每一个老师都有施展自己才能的空间,并提供学习、培训、辅导等平台,让教师的专业能力迅速提升。同时,学校非常关注教师的身体状况和家庭状况,大力提倡教师运动、健康第一,各种小型的趣味运动会提高了老师们锻炼的乐趣,还专程为生病的老师送去慰问、为生病的亲属送去祝福,深深打动着每一位教师。

    在这片童话般的蓝色校园里,处处散发着“爱”的温馨气息,细雨如丝般润泽着每一颗心,温馨细腻,温暖和谐。“爱,使我们在一起”,成为每一个泡小人内心深处最柔软的心语。

教育集团化推动教育均衡化

    2009年5月17日下午,泡桐树小学南区四楼多功能大教室里,花团锦簇,喜气洋洋,掌声不断——“成都市泡桐树小学教育集团成立大会”正在隆重举行!

    泡桐树小学教育集团化发展,勇于担当名校责任,高位均衡,共同发展。“泡桐树小学教育集团”现有成员包括:泡桐树小学本部、泡桐树小学西区分校、泡桐树小学境界分校、泡桐树小学绿舟分校、泡桐树小学天府校区、泡桐树小学蜀都校区。各分校在“和谐教育、自主发展、成人成才”教育理念的共同引领下,秉承泡小传统,依照资源共享,优势互补,共同发展的原则,全面实施素质教育,共同打造泡小教育品牌。

     “泡小教育集团”的成立与发展,是泡桐树小学发展史上新的里程牌,是学校文化持续厚积,不断追求卓越的结果。我们有理由相信:泡桐树将从一树繁花走向泡桐成林,在实现蓝色梦想的道路上,泡小人怀着“教育在我们之上”的虔诚信念,自强不息,求索不止!

    虽然不经意间,光阴就这样从指缝间悄然滑落,泡桐树已花开花落五十回,但在勃发的枝叶间,我们看到的依然是一张张鲜活的面孔,一个个飞翔的身影,一件件奋进的故事。举目远眺,泡桐树小学——这一块被自由照亮的学园,依然坚定地遵循着教育规律,追求着和谐、创新的至高教育境界。

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